12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Елизавета Николаевна Михайлова58 |
Информационно-аналитическая справка о профессиональных достижениях
24
Фамилия, имя, отчество Михайлова Елизавета Николаевна
Образовательная организация МБОУ «СОШ №18»
Муниципальное образование город Рубцовск
Основной предмет преподавания немецкий язык
Я работаю в МБОУ «СОШ №18» 9 лет, работаю с обучающимися начального, основного и среднего общего образования, активно вовлекаю учащихся во внеклассную работу, руковожу школьным научным обществом «Искры таланта», веду курсы внеурочной деятельности.
Главным в работе педагога считаю привитие любви к иностранному языку и интереса к процессу его изучения. Мое педагогическое кредо- развитие коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. На уроках я создаю условия для:
становления субъектных качеств личности учащихся;
развитие навыков устной и письменной речи,
творческих способностей учащихся,
формирования социальных компетентностей.
В моей методической копилке есть много разработок уроков и внеклассных мероприятий. Я ежегодно провожу открытые уроки и внеклассные мероприятия по немецкому языку, участвую в конкурсах различного уровня. В апреле 2019 года я проводила внеклассное мероприятие, посвященное рассказам о бароне Мюнхгаузене. В 2020 году педагогическому коллективу был представлен открытый урок в 5 классе по теме «В городе. Кто здесь живет?». В 2021 году среди учащихся была проведена викторина «Вновь открываем немецкий», в которой участвовали обучающиеся всех классов. В 2022 году совместно с центром немецкой культуры проведено внеклассное мероприятие в форме своей игры «Россия и Германия- диалог культур» в 8-9 классах.
Методическая разработка «Использование поэтических текстов на уроках немецкого языка» (Приложение 1.1.1) была апробирована мной и имеет положительные отзывы. Актуальность данной методической разработки в том, что подлинно оригинальное стихотворение заключает в себе неисчерпаемый источник смыслов и долго не теряет свою культурную значимость, поэтические произведения –это максимально сжатые, предельно компактные тексты, которые содержат в себе большое количество информации и обладают определённым социокультурным контекстом, чем мотивируют коммуникативно-познавательные интересы и потребности школьников.
Я считаю необходимым делиться опытом с коллегами, регулярно участвую в заседаниях муниципального методического объединения учителей иностранного языка, публикую статьи в международных журналах.
Так, например, методический материал на тему «Использование интерактивных методов обучения на уроке немецкого языка» размещен на сайте всероссийского педагогического сообщества УРОК.РФ (
Мои методические разработки или её элементы используют коллеги МБОУ «СОШ №18» и коллеги из других школ города Рубцовска.
Таблица 1
Наличие последователей, т.е. коллег, работающих по методической системе данного учителя или активно использующих отдельные ее элементы по показателю 1.3
ФИО последователя | Должность, место работы | Какие идеи, практические методы, приемы, технологии и др. адаптируются и внедряются; формы совместной работы |
Телегина Е.А. | Учитель музыки, МБОУ «СОШ №18» | Приложение Plikers |
Калинина Н.А. | Учитель английского языка, МБОУ «СОШ №18» | Работа в группах с текстом |
Рославцева Е.А. | Учитель математики, МБОУ «СОШ №18» | Приложение Plikers, использование ЦОР |
Сумина Е.А. | Учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №23» | Приемы работы с детьми с ОВЗ |
Я активно распространяю свой опыт среди коллег. Для этого выступаю на заседаниях муниципального методического объединения учителей иностранных языков города Рубцовска, участвую в конкурсах, размещаю свои разработки в образовательных социальных сетях (
Таблица 2
Участие в конкурсах, семинарах, ММО
год | Название конкурса | уровень | форма | результат |
2021 | Марафон творческих конкурсов «Немецкий – это актуально!» | краевой | заочная | 1 место Приложение 1.4.1 |
| Муниципальное методическое объединение учителей, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья по теме: «Современные подходы к организации образовательного процесса учащихся с ограниченными возможностями здоровья». | муниципальный | Очная Протокол №2 заседания педагогического совета от 02.03.2021 | Доклад на тему «Использование программы Plickers на уроках немецкого языка» |
2022 | IX Фестиваль инновационных идей «Путь к успеху» | Рубцовский образовательный округ | очная | Лауреат Приложение 1.4.2 |
2023 | IX Фестиваль инновационных идей «Путь к успеху» | Рубцовский образовательный округ | очная | Лауреат Приложение 1.4.3 |
Каждый год я участвую в заседании педсовета, посвященного началу учебного года с анализом работы школьного научного общества «Искры таланта».
Я работаю в муниципальном общеобразовательном учреждении. Район, в котором находится школа не самый благополучный. Здесь проживает много малоимущих, неблагополучных семей. В школе есть специальные классы для обучающихся с ОВЗ по программам 7.1 и 7.2.
Тем не менее, по итогам учебных периодов у учащихся можно наблюдать положительную динамику.
Таблица 3
Учебный год | Классы | Предмет | Образовательные результаты по итогам учебного года | Ссылка на подтверждающий документ | ||
Успеваемость (%) | СОУ (%) | |||||
2019-2020 | 3,5,6,7,8,11 | немецкий язык | 100% | 58,6 5 | АИС «Сетевой город. Образование» | |
2020-2021 | 4,6,7,8,9 | немецкий язык | 100% | 61,2% | АИС «Сетевой город. Образование» | |
2021-2022 | 5,7,8,9,10 | немецкий язык | 100% | 62,8% | АИС «Сетевой город. Образование» | |
Предметные результаты обучающихся с ОВЗ | ||||||
Учебный год | Классы | Предмет | Успеваемость (%) | СОУ (%) | Ссылка на подтверждающий документ | |
2019-2020 | 8 | немецкий язык | 100% | 44,4% | АИС «Сетевой город. Образование» | |
2020-2021 | 9 | немецкий язык | 100% | 44,9% | АИС «Сетевой город. Образование» | |
2021-2022 | 2 | немецкий язык | 100% | 44,4% | АИС «Сетевой город. Образование» | |
| 5 | немецкий язык | 100% | 64 % | АИС «Сетевой город. Образование» |
Согласно мониторингу, за последние три учебных года степень обученности по предмету повысилась, что говорит об устойчивой положительной динамике. Применение современных педагогических технологий в сочетании с современными информационными технологиями позволило добиться развития ключевых и предметных компетенций учащихся, повышения эффективности образовательного процесса.
Качество в классах для обучающихся с ОВЗ держится на уровне 40% и выше благодаря взаимодействую со специалистами ПМПк и учету особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей детей.
Я творчески подхожу к организации учебного процесса, обучения и воспитания учащихся, использую современные педагогические технологии, добиваюсь достаточно высокого уровня подготовки учащихся, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта.
Экзамен по иностранному языку выбирают достаточно редко, но в 2021 году обучающаяся 9 класса выбрала немецкий язык как экзамен по выбору в форме ОГЭ и получила оценку «отлично».
Результаты выполнения всероссийских проверочных работ демонстрируют стабильный уровень подготовки обучающихся.
Таблица 4
Учебный год | Класс | Количество выполнявших | Подтвердили результат | Качество |
2022 | 8 | 19 | 100% | 52% |
2023 | 11 | 3 | 100% | 100% |
Таблица 5
Учебный год | Классы | Предмет | Образовательные результаты по итогам учебного года | Ссылка на подтверждающий документ | ||
Успеваемость (%) | Качество (%) | | ||||
2019-2020 | 3,5,6,7,8,11 | немецкий язык | 100% | 50,7% | АИС «Сетевой город. Образование» | |
2020-2021 | 4,6,7,8,9 | немецкий язык | 100% | 53,4% | АИС «Сетевой город. Образование» | |
2021-2022 | 5,7,8,9,10 | немецкий язык | 100% | 55.2% | АИС «Сетевой город. Образование» |
С целью диагностирования учебного процесса, выявления сильных и слабых сторон работы педагогов, уровня обученности учащихся в школе осуществлялся мониторинг качества знаний и качества обучения на разных ступенях и этапах обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам. Результаты административных
Таблица 6
| 2019-2020 | % | 2020-2021 | % | 2021-2022 |
Школьный этап ВсОШ | 42 | 7 | 45 | 4,3 | 47 |
Муниципальный этап ВсОШ | 7 | 30 | 10 | 47 | 19 |
Межрегиональная олимпиада школьников «Евразийская лингвистическая олимпиада» | 0 | 0 | 0 | 100 | 1 |
Таблица 7
| 2019-2020 | 2020-2021 | 2021-2022 |
Итоговый проект | 9 | 5 | 14 |
научно-практическая конференция творческих проектов и исследовательских работ школьного образовательного округа «Западный» | 0 | 0 | 2 |
Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность является одним из аспектов формирования положительной мотивации к изучению немецкого языка. В 2021-2022 учебном году мною была разработана программа внеурочной деятельности «Немецкий с интересом». Программа соответствует требованиям ФГОС для учащихся 5 классов (Приложение 3.1.1).
Главной целью данной программы является формирование у учащихся познавательного интереса, творческой активности, положительного отношения к изучению немецкого языка, к людям, говорящим на этом языке, их культурным традициям и обычаям. Содержательная часть соотносится с темами 5 класса и в то же время вносит разнообразие в уже известное содержание: Давайте познакомимся! Приветствие, прощание. Моя семья.
Мой день. Покупки в магазине. Любимая еда. Семейные праздники. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день, каникулы. Любимое домашнее животное. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Мой дом. Природа. Времена года. Любимое время года. Погода. Овощи и фрукты.
Результатом данного направления деятельности является повышение интереса к изучаемому языку. Уровень удовлетворенности составляет 90%.
Таблица 8
Результаты анкетирования учащихся и их родителей
Название спорт секции, творч. объединения, студии и т.п. | Всего обучающихся, посещающих занятия ВД | Кол-во обучающихся класса, которые удовлетворены (%) | Кол-во обучающихся класса, которые не удовлетворены (%) | Кол-во учащихся класса, которые затруднились с ответом (%) | Пожелания, рекомендации |
Немецкий с интересом | 11 | 90 % (10чел.) | 9% (1чел) | 0% | Больше карточек с логическими задачами |
На основании результатов мониторинга посещаемости и удовлетворенности можно сделать вывод, что наблюдается рост мотивации к учебному предмету Немецкий язык. Проведение внеклассных мероприятий, увеличение числа участников в различных конкурсах также свидетельствует об увеличении интереса к предмету.
В течение 5 лет я являюсь руководителем школьного научного общества обучающихся «Искры таланта» в учреждении (Приложение3.1.2). Научное общество «Искры таланта» ставит своей целью создание условий для формирования творческой разносторонне развитой личности, способной к самореализации и самоопределению. Научное общество имеет план работы, совет, проводит заседания. Итогом работы является участие в научно - практической конференции творческих проектов и исследовательских работ школьного образовательного округа «Западный», а также участие в олимпиадах и конкурсах исследовательских работ различного уровня.
Таблица 9
Результаты участия в конференции
Год | Количество участников | результат | ссылка | |
Количество победителей | Количество призёров | |||
2020 | 10 | 1 | 5 | |
2021 | 3 | 1 | 2 | |
2022 | 7 | 3 | 4 | |
2023 | 26 | 5 | 7 | |
Регулярная работа и результаты научного общества «Искры таланта» отображены на сайте школы в разделе Научное общество.
Таблица 10
Направления и формы внеурочной деятельности
Учебный год | уровень | Форма внеурочной деятельности | Количество учащихся |
2021-2022 | школьный | Курс внеурочной деятельности «Немецкий с интересом» | 11 |
2022-2023 | школьный | Элективный курс «Индивидуальный проект» | 27 |
школьный | Кружок «Вундеркинды» | 15 |
Я предлагаю учащимся участвовать в различных конкурсах, тем самым повышая заинтересованность предметом. Участие в конкурсах позволяет учащимся использовать полученные на уроках знания в разных ситуациях, что также является показателем успешной работы учителя с учащимися.
Таблица 11
Результаты участия в ежегодной Всероссийской открытой акции «TollesDiktat»
Наименованиекружка,секции, факультатива,студии, научногообществаи т.д. | год | результат |
Участие в проведении и организации Всероссийской открытой акции «TollesDiktat - 2020 » | 2020 | 2 победителя 7 призеров Приложение 3.2.1 |
Участие в проведении и организации Всероссийской открытой акции «TollesDiktat - 2021 » | 2021 | 1 победитель 5 призеров Приложение 3.2.2 |
Участие в проведении и организации Всероссийской открытой акции «TollesDiktat - 2021 » | 2022 | 2 победителя 13 призеров Приложение 3.2.3 |
Таблица 12
Результаты участия в конкурсах и марафонах
наименование | год | результат |
Краевой конкурс «Люби и знай немецкий язык и немецкую культуру» | 2020 | участие Приложение 3.2.4 |
Краевой конкурс «Люби и знай немецкий язык и немецкую культуру» | 2021 | участие Приложение 3.2.5 |
Краевой Марафон творческих конкурсов «Немецкий язык – это актуально!» | 2021 | 2 место 3 место Приложение 3.2.6 |
Краевой дистанционный фестиваль немецкой культуры «Немецкий с удовольствием» | 2021 | 1 место Приложение 3.2.7 |
Зональный творческий конкурс "Osterfreunde" | 2022 | 1 место 2 место 3 место Приложение 3.2.8 |
викторина «Волшебные сказки братьев Гримм»» | 2022 | 3 место Приложение 3.2.9 |
XII научно-практическая конференция творческих проектов и исследовательских работ школьного образовательного округа «Западный» | 2023 | Призер Приложение 3.2.10 |
Мои учащиеся регулярно занимают призовые места в ВсОШ и других предметных олимпиадах.
Таблица 13
год | конкурс | результат | |
2020 | Муниципальный этап ВсОШ | победитель | Приложение 3.3.2 |
2021 | Муниципальный этап ВсОШ | 2 победителя | Приказ МКУ «управление образования» г. Рубцовска от 23.12.2021 №638 Приложение 3.3.3 |
2022 | Муниципальный этап ВсОШ | победитель | Приложение 3.3.4 |
| Отборочный тур Межрегиональной олимпиады школьников «Евразийская лингвистическая олимпиада» | призер | Приложение 3.3.5 |
2023 | Муниципальный этап ВсОШ | победитель | Приложение 3.3.6 |
| Отборочный тур Межрегиональной олимпиады школьников «Евразийская лингвистическая олимпиада» | призер | Приложение 3.3.7 |
| Региональный этап ВсОШ | участие | Приложение 3.3.8 |
Развитию детской одаренности способствует выявление и сопровождение одаренных детей среди учащихся школы. Распространение информации о различных конкурсах, выявление желающих и дальнейшее методическое сопровождение способствует успешным результатам участия в конкурсах. Так, например, выявив заинтересованность предметом у учащейся 7Б класса Щипковой Юлии, я организовала для нее консультации по предмету. И уже в 8 классе Юлия стала победителем муниципального этапа ВсОШ. Дальнейшая работа с ученицей стала более результативной:
Таблица 14
год | конкурс | результат | |
2020 | Муниципальный ВсОШ | победитель | Приложение 4.1.1 |
Краевой конкурс «Люби и знай немецкий язык и немецкую культуру» | участие | Приложение 4.1.2 | |
Всероссийская открытая акция «TollesDiktat - 2020 » | победитель | Приложение 4.1.3 | |
2021 | Муниципальный ВсОШ | победитель | Приложение 4.1.4 |
Краевой конкурс «Люби и знай немецкий язык и немецкую культуру» | участие | Приложение 4.1.5 | |
Всероссийская открытая акция «TollesDiktat - 2021 » | победитель | Приложение 4.1.6 | |
Марафон творческих конкурсов «Немецкий язык-это актуально!» | призер | Приложение 4.1.7 | |
2022 | Муниципальный ВсОШ | победитель | Приложение 4.1.8 |
Региональный ВсОШ | участие | Приложение 4.1.9 | |
Отборочный тур Межрегиональной олимпиады школьников «Евразийская лингвистическая олимпиада» | призер | Приложение 4.1.10 | |
Марафон творческих конкурсов «Немецкий язык-это актуально!» | призер | Приложение 4.1.11 | |
| Краевой конкурс для молодежи «Люби и знай немецкий язык и немецкую культуру» | участие | Приложение 4.1.12 |
Для работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию я разрабатываю специальную программу, где прописываю все возможные формы работы по реабилитации обучающегося. В 8Б классе, в котором я являюсь классным руководителем, есть учащийся, состоящий на учете в школе, ПДН, КДН. Благодаря слаженной работе педагогического коллектива и активного участия классного руководителя удалось добиться улучшения в поведении учащегося, в отношении к обучению и посещению занятий. Так в 2021 – 2022 году у учащегося значительно уменьшилось количество пропусков по неуважительной причине, он стал посещать занятия внеурочной деятельности, принял участие в постановке молодежного театра.
Таблица 15
Количество пропусков Евгения М.
год | Количество пропусков всего | Количество пропусков по неуважительной причине | Ссылка на подтверждающий документ |
2020-2021 | 230 | 74 | |
2021-2022 | 458 | 26 | |
Главная задача при работе с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию - сформировать активную жизненную позицию, помочь справиться с неблагоприятным влиянием окружающей среды, сформировать мотивацию к обучению, вовлечь в образовательный процесс (Приложение 4.2.1).
В МБОУ «СОШ №18» обучаются разные дети. Для таких учащихся разрабатывается специальная программа по адаптации, созданию ситуации успеха. У меня обучаются несколько таких детей, и я тесно сотрудничаю с классным руководителем для успешной работы с обучающимся (Приложение 4.3.1).
Я обучаю 198 учащихся, среди них есть дети- инвалиды. Так, например, учащаяся 6 «Г» класса имеет инвалидность и получает образование на дому. Для нее организовано очно - заочное обучение, с разработкой специальной программы и учетом нагрузки.
Таблица 16
Итоговая успеваемость Арины П., 6 «Г»
Учебный год | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год |
2019-2020 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2020-2021 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2021-2022 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
А также разработана индивидуальная программа психолого-педагогического сопровождения, в которой основной целью является создание психолого-педагогических-медицинских условий для успешного освоения обучающимися традиционной программы, коррекции недостатков в его психологическом развитии и эмоционально-волевой сфере (Приложение 4.3.1).
Проектные и исследовательские методики я использую на уроках регулярно. Например, уже во втором классе при изучении темы «Моя семья», учащиеся рассказывают о своей семье, используя знакомую лексику, при введении новой лексики я часто использую презентации для наглядности
В 2022 году я веду в 9 «Б» классе элективный курс «Проектная деятельность» (Приложение 5.1.2).
Учащиеся, изучающие немецкий язык регулярно выбирают в качестве итогового индивидуального проекта проект по предмету немецкий язык.
Таблица 17
Учебный год | Количество проектов |
2021 | 9 Приложение 5.1.3 |
2022 | 5 Приложение 5.1.4 |
2023 | 14 Приложение 5.1.5 |
В 2023 году в научно-практической конференции творческих проектов и исследовательских работ школьного образовательного округа «Западный» участвовало 2 обучающихся под моим руководством: обучающаяся «8А» класса Сложеницына Дарья и Приль Константин, обучающийся 9 «Б» класса. Приль Константин с исследовательским проектом «Происхождение русских и немецких фамилий» награжден грамотой призёра (Приложение 5.1.6).
Я постоянно ищу возможность использования удобных и быстрых образовательных приложений для использования на уроках. Одним из таких приложений является Plickers. Plickers — это удобное приложение для молниеносной оценки знаний обучающихся прямо на уроке. Провести опрос целого класса можно буквально за полминуты. Все что нужно — это распечатанные листочки для каждого ученика в классе и свой телефон или планшет (обучающимся он не нужен).
Принцип работы приложения простой:
скачайте приложение
раздайте ученикам распечатки (скачиваем с сайта);
задайте ученикам вопрос и попросите их ответить при помощи листочков (на них будут варианты a,b,c,d);
отсканируйте варианты ответов всех учеников в классе и при желании выведите ответы на доску.
Как использовать приложение на уроке?Оценить обстановку в классе
Во время выполнения важных заданий, сделайте оценку действий учеников:
a — все отлично, помощь не нужна,
b — все хорошо, просто иду в своем темпе,
c — затрудняюсь, нужна помощь,
d — все плохо, ничего не понимаю.
На листочках очень сложно увидеть буквы, так что ученикам будет легче показать вам, что что-то идет не так, и никто кроме них и вас не узнает, что возникли трудности.
Устроить дискуссию
Выведите на экран вопрос или утверждение, к примеру: «Детям следует разрешить дольше оставаться на улице в пятницу вечером» и предложите 4 варианта ответа:
a — полностью согласен;
b — согласен;
c — несогласен;
d — полностью несогласен.
По результатам голосования определите самый популярный вариант ответа и попросите учеников обосновать свою точку зрения.
Проверить знание лексики
В приложении вопросы можно вставлять прямо в картинки. Используйте эту возможность для проверки вокабуляра (еда, животные, цвета) с обучающимися начального уровня.
Потренировать определение частей речи
Урок начинается с «загадки»: «Это часть речи, которая обозначает признаки и качества действий и процессов и поясняет глаголы». На доске написаны варианты ответа:
a — существительное,
b — глагол,
c — наречие,
d — прилагательное.
Учащиеся поднимают карточки с выбранным вариантом ответа и голосуют. Как вариант вы можете написать предложение на немецком и попросить учеников определить часть речи подчеркнутого слова.
Разработанная мною целостная система использования инновационных образовательных технологий (2020-2023) интегрирует ИКТ в процесс обучения немецкому языку. Весь учебный материал, все модули и отдельные темы структурированы в плане применения ИКТ, разработаны новые формы учебной деятельности (составление учебной презентации, подкаста, видеописьма, виртуального путешествия, видеоконференции и т.д.). 70% всех уроков имеют интерактивное сопровождение, способствующее эффективному усвоению школьниками учебного материала. Кабинет немецкого языка оборудован компьютером, имеющим выход в Интернет, и интерактивным комплексом Smart. Исходя из данных технических условий была создана соответствующая целевая программа по мотивированному и целенаправленному применению ИКТ в соответствии со следующими принципами:
- ИКТ являются не целью, а средством обучения;
- учитель выступает в роли режиссера обучения, привлекая обучаемых к активной познавательной деятельности, а не транслирует учебную информацию.
Таблица 18
Целевая программа использования ИКТ на учебных занятиях и во внеурочное время
Компоненты программы | Содержание компонентов |
1. Отбор и экспертиза готовых электронных образовательных ресурсов (ЭОР) | Поиск, классификация, адаптация ЭОР к решению разных задач обучения, распределение в соответствии с блочным и тематическим планированием, прогнозирование рисков использования |
2.Создание собственных ЭОР в соответствии с целями обучения | Подбор необходимого программного обеспечения, подготовка и разработка электронных материалов в соответствии с учебными целями и задачами (ввод в проблему, закрепление материала, контроль знаний) |
3. Обучение видам речевой деятельности и аспектам языка с помощью отобранных и созданных ЭОР | Отбор электронных заданий по дидактическим принципам: от простого – к сложному, от частного – к общему для формирования единой коммуникативной компетенции через каждый вид речевой деятельности и аспект языка. |
3.1. Формирование и развитие фонетических навыков с ИКТ | Задания на развитие ритмико-интонационных, слухо-произносительных навыков, понимание фонетической транскрипции, звуко-буквенного соответствия, артикуляции звуков. |
3.2. Формирование и развитие грамматических навыков с ИКТ | Построение корректных грамматических форм разных частей речи, сопоставление с родным языком: общие и отличительные признаки, навыки «логического понимания» грамматических явлений без механического заучивания. |
3.3. Формирование и развитие лексических навыков с ИКТ | Задания на использование многозначных слов, построение словосочетаний с изученной лексикой, упражнения с синонимами, антонимами, однокоренными словами, словообразование. |
3.4. Формирование и развитие навыков аудирования с ИКТ | Аудио прослушивание текстов (с видео, без видео), подкасты, просмотр фильмов (с субтитрами, без субтитров), задания на прогнозирование. |
3.5. Формирование и развитие навыков чтения с ИКТ | Задания на совершенствование всех видов чтения: ознакомительное, просмотровое, поисковое, аналитическое, синтетическое; упражнения на отработку техники чтения. |
3.6. Формирование и развитие навыков устной речи с ИКТ | Задания на реализацию разных коммуникативных намерений, формирование развернутого высказывания, монолога, диалога, полилога. |
3.7. Формирование и развитие навыков письменной речи с ИКТ | Задания на отработку техники письма, орфографии, пунктуации; связности письменного высказывания; написание элементов письма другу; отработка элементов эссе. |
3.8. Формирование и развитие социокультурных и страноведческих навыков с ИКТ | Задания на формирование социокультурной компетенции: соотнесение элементов информации из истории, традиций, географии немецкоязычных стран, создание презентаций по теме, упражнения по лингвострановедению. |
4. Моделирование целостного урока с использованием ИКТ | Соотношение между традиционной и мультимедийной составляющей каждого урока в зависимости о целей и согласно санитарно-гигиеническим нормам. |
5. Использование ИКТ во внеурочной деятельности | Подготовка и реализация мультимедийных проектов, выступлений на элективных курсах, факультативах; неформальное общение со сверстниками, носителями языка, в Интернете; поиск и просмотр фильмов на немецком языке, новостей, прослушивание песен, чтение литературы в сети, на электронных носителях, использование электронных словарей и других справочников. |
Таблица 19
Обоснованность, уместность и результативность использования современных образовательных технологий
Наименование технологии | Обоснование выбора технологии | Уместность выбора технологии | Результативность использования образовательной технологии |
Групповое обучение | Групповая работа учит школьников вести диалог, позволяет развивать умение, работать со справочным материалом, создает условия для прочного усвоения знаний, разных уровней вводимого материала способствует организации дифференцированного обучения. | Организация групповой деятельности учащихся в обучении и воспитательной работе | Ученики умеют делиться на группы по психологической совместимости, быстро договариваются и распределяют обязанности, умеют контролировать и адекватно оценивают друг друга. |
Системно- деятельностный метод | Главная особенность этого метода – активизировать обучение, придав ему исследовательский , творческий характер, и таким образом передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности. | Учащиеся самостоятельно определяют учебные цели, способы их достижения, учитывая свои образовательные потребности, интересы и способности, учитель же является помощником обучающегося | Обучающиеся научились добывать знания самостоятельно в процессе собственной учебно – познавательной деятельности. |
ИКТ | Использование компьютерной технологии позволяет обрабатывать полученные умения и навыки осуществлять дифференцированный подход, формирует информационную компетенцию обучающихся. | Электронные материалы к урокам, тестирование. Организация дистанционных олимпиад, участие в конкурсах. | Обучающиеся умеют работать с информацией: самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию с помощью современных средств и информационных технологий, умеют организовать, преобразовать, сохранять и передавать эту информацию. |
Технология проектного обучения. | Способствует формированию у ученика набора умений, навыков к осознанному познавательному поиску, самостоятельной работе, ориентированию в потоке информации. | Его следует использовать как дополнение к другим видам прямого или косвенного обучения и воспитательной работы, как средство ускорения роста в личностном смысле. | Обучающиеся включаются в проектную деятельность, умеют, составлять план работы собирать материал выбирать формы реализации проекта, демонстрируют уровень владения знаниями, умеют давать самооценку собственной деятельности. |
Технология исследовательского обучения | Исследовательская деятельность – это творческая деятельность, направленная на постижение окружающего мира, открытие новых знаний. Она обеспечивает условия для продуктивного развития их ценностного, интеллектуального и творческого потенциала, является средством активизации обучающихся формирования в них интереса к иностранному языку, позволяет существенно расширить рамки изучаемого материала, формирует предметные и общие умения. | Выполнение творческих заданий, исследований при обучении и проведении мероприятий воспитательного характера | Организовываю исследовательскую деятельность так, чтобы закрепить успех, обеспечить новый уровень личностного развития. |
Технология здоровьесбережения | Здоровьесбережение - приоритетное направление деятельности всего общества. | Использование в обучении и воспитании. | Формирую культуру здорового образа жизни, личностные качества, способствующие сохранению и укреплению здоровья |
Проблемная технология | Определяется как самостоятельное решение учащимися новой для них проблемы с применением таких элементов научного исследования, как наблюдение и самостоятельный анализ фактов, выдвижение гипотезы и ее проверка, формулирование выводов, формул и закономерностей. | Применение проблемного метода возможно в ходе решения сложной задачи, анализа информации из первоисточников, разрешения поставленной учителем проблемы. | Организую работу по формулированию проблемы, в реальной школьной практике такое случается далеко не всегда, предлагаю решить мотивирующую задачу. |
Использование современных образовательных технологий в практике
- интеллектуальных способностей, что подтверждается результатами участия обучающихся в конкурсах и олимпиадах разного уровня;
-исследовательских навыков, что подтверждается активностью участия школьников, конкурсах и фестивалях, в проектах по патриотическому воспитанию;
-творческих способностей, что подтверждается активностью обучающихся в олимпиадах и конкурсах.
-коммуникативных компетентностей, что подтверждается стабильностью
-повышение уровня
Таким образом, внедряемые современные образовательные технологии способствуют повышению эффективности образовательного процесса, достижению высоких результатов обучения и воспитания.
Я работаю в МБОУ «СОШ №18» в течение 9 лет. В декабре 2016 года присвоена высшая квалификационная категория. В декабре 2021 я подтвердила данную квалификационную категорию (Приложение 6.1.1)
Я регулярно повышаю уровень своей квалификации, не только по предмету, но и в других направлениях, которые могут помочь обеспечить эффективную работу педагога.
Таблица 20
Повышение квалификации
год | форма | | название |
2019 | семинар | КГБУ ДПО «АКИПКРО» | Новые формы оценивания образовательных результатов в условиях ФГОС с учетом результатов ГИА(2 часа) Приложение 6.2.1 |
| семинар | Просвещение | Готовимся к 2022. Эффективные приемы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по иностранным языкам(4 часа) Приложение 6.2.2 |
Повышение квалификации | ООО «Центр онлайн-обучения Нетология-групп» | Преподавание немецкого языка в 9-11 классах в рамках ФГОС(72 часа) Приложение 6.2.3 | |
Повышение квалификации | КГБУ ДПО «АИРО имени А.М. Торопова» | Современные подходы к планированию урока немецкого языка (24 часа) Приложение 6.2.4 | |
2021 | Повышение квалификации | КГБУ ДПО «АИРО имени А.М. Торопова» | Организация интерактивной работы на уроке немецкого языка Приложение 6.2.5 |
Онлайн - семинар | Немецкий культурный центр им.Гете в России | Учить слова креативно и в цифровом формате (2 часа) Приложение 6.2.6 | |
Повышение квалификации | ООО «Фоксфорд» | Нейропсихологиеские основы эффективногообучения: теория и практика(36 часов) Приложение 6.2.7 | |
Онлайн-курс | Немецкий культурный центр им.Гете в России | Mit digitalen Medien unterrichten (8 часов) Приложение 6.2.8 | |
2023 | Дополнительная профессиональная программа | ООО «Институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки» | Особенности введения и реализации обновленного ФГОС ООО и НОО (36 часов) Приложение 6.2.9 |
Я уже много лет являюсь членом жюри муниципального этапа ВсОШ, конкурса исследовательских и творческих работ «Интеллектуал», комиссии по оцениванию индивидуальных проектов МБОУ «СОШ №18».
Таблица 21
год участия | Наименование мероприятия, в котором учитель принимал участие | Подтверждающий документ (приказы) |
2019- 2020 | Член жюри муниципального этапа ВсОШ по немецкому языку | Приказ МКУ «Управление образования» города Рубцовска от 17.09.2018 №982 о проведении муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
2020-2021 | Член жюри муниципального этапа ВсОШ по немецкому языку | Приказ МКУ «Управление образования» города Рубцовска от 18.09.2019 №1011 о проведении муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Член жюри муниципального этапа исследовательских работ «Интеллектуал 2021» | Приказ МКУ «Управление образования» города Рубцовска от 01.04.2021 №151 об итогах конкурса исследовательских и творческих работ «Интеллектуал - 2021» | |
Член комиссии по оцениванию индивидуальных проектов МБОУ «СОШ №18» | Протокол МБОУ «СОШ№18» от 20.03.2021 | |
2021-2022 | Член жюри муниципального этапа ВсОШ по немецкому языку | Приказ МКУ «Управление образования» города Рубцовска от 18.09.2019 №1011 о проведении муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Член жюри муниципального этапа исследовательских работ «Интеллектуал 2022» | Приказ МКУ «Управление образования» города Рубцовска от 01.04.2021 №151 об итогах конкурса исследовательских и творческих работ «Интеллектуал - 2021» | |
Член комиссии по оцениванию индивидуальных проектов МБОУ «СОШ №18» | Протокол МБОУ «СОШ№18» от 26.03.2022 |
Сведения, представленные в справке о профессиональных достижениях учителя – участника конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями образовательных организаций Алтайского края, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, в 2023 году, верны.
Учитель (участник конкурса) _______________________/Михайлова Е.Н./
Заместитель директора МБОУ «СОШ №18» _____________/Ситкова Е.В./
Директор МБОУ «СОШ №18» __________________________/Н.П.Бадина/
Директор МБОУ «СОШ №18» ___________________/Н.П.Бадина/